6 Claves para una Buena Integración de las TIC en los Centros Docentes

El Dr. Pere Marqués de la Universidad Autónoma de Barcelona, España, en videoconferencia nos plantea las 6 Claves para una Buena Integración de las TIC en los Centros Docentes.

Excelente videoconferencia.

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Inteligencia Naturalista

La Inteligencia Naturalista (medio ambiente) se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas; toda la variedad de flora y fauna, rocas y minerales y animales. Esta inteligencia se enfoca en la habilidad de reconocer artefactos culturales como automóviles y el ambiente alrededor de uno. El alumno con inteligencia naturalista, es bueno para reconocer y clasificar artefactos.

 Actividades que reforzarían la inteligencia naturalista

Naturalmente descriptivas, identificación y categorización del ambiente que nos rodea, aprendizaje práctico y obviamente excursiones por la naturaleza.

Referencias
Campbell, Linda; Campbell, Bruce; Dickinson, Dee. (2000) Inteligencias Múltiples, Usos Prácticos de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Troquel.

Inteligencia Intrapersonal

La Inteligencia Intrapersonal (de uno mismo) se refiere al entendimiento y adquisición de uno mismo-tomando en cuenta los sentimientos, emociones, pensamientos, auto-reflecciones y habilidades metacognitivas. El alumno con inteligencia interpersonal generalmente traza objetivos personales, prefiere trabajar solo y tiene un claro sentido de dirección en la vida.

  Actividades que reforzarían la inteligencia intrapersonal 

Actividades en la clase que podrían reforzar a esta clase de aprendices incluyen estudio independiente e instrucción individual (actividades uno a uno), monitoreo de las habilidades individuales, personiificación de evaluaciones auténticas, exploración de intereses personales, búsqueda de actividades en línea así como también actividades de escritura como los diarios, ensayos, registros de aprendizajes y reflexiones personales.

 

Referencias:

 

 

Campbell, Linda; Campbell, Bruce; Dickinson, Dee. (2000) Inteligencias Múltiples, Usos Prácticos de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Troquel.

 

 

 

 

Inteligencia Interpersonal

La Inteligencia Interpersonal  (gente) está relacionada con el contacto persona a persona y  las interacciones efectuadas en agrupaciones o trabajos en equipo. El estudiante con inteligencia intrapersonal tiene la facultad de interactuar verbal y no verbalmente con personas o con un grupo de personas; y  es quien toma el papel de líder.

  Actividades que reforzarían la inteligencia interpersonal

 

Actividades en pares, juegos de mesa, programas de computación interactivos, encuestas, amigos hechos mediante cartas, desarrollo del liderazgo, actividades colaborativas como resolución de problemas en equipo, equipos expertos de jigsaw, planificación y pensamiento grupal, lluvia de ideas en grupo, enseñanza de alumno a alumno, toma de notas grupales y proyectos de escritura para la clase o en grupos.

Referencias:
Campbell, Linda; Campbell, Bruce; Dickinson, Dee. (2000) Inteligencias Múltiples, Usos Prácticos de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Troquel.

 

Inteligencia Musical

La Inteligencia Músical (rítmica/música) está relacionada con la sensibilidad a la música y los sonidos. El estudiante con inteligencia musical es apto para captar ritmos, le gusta cantar y tocar instrumentos, frecuentemente escucha música mientras estudia.

 Actividades que reforzarían la inteligencia músical   

Música, patrones de tono, o de voz humana. Ejemplos son, la creación de canciones, la creación de ritmos para practicar la gramática, creación de música para actividades relacionadas con el teatro, cantar, unión de tonos familiares con conceptos, canciones que resuman conceptos e ideas, tocar música en la clase para estimular la apreciación, creatividad o para crear un ambiente positivo de trabajo.

 

Referencias:

Campbell, Linda; Campbell, Bruce; Dickinson, Dee. (2000) Inteligencias Múltiples, Usos Prácticos de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Troquel.

 

 

 

 

Inteligencia Kinestésica

La Inteligencia Kinestésica o de movimiento (cuerpo) está relacionada con el aprendizaje mediante la realización de movimientos, la manipulación de objetos, movimientos corporales, deportes de movimiento competitivos y colaborativos, teatro y representación de papeles, invención o construcción de un modelo o diseño. El alumno con inteligencia kinestésica generalmente se divierte con actividades físicas como el teatro, baile y además con actividades prácticas. Cualquier actividad que recaiga en TPR/TPRS  (Respuesta Total Física/Respuesta Total Física en Cuentos) refuerza la inteligencia corporal. 

  Actividades que reforzarían la inteligencia kinestésica

Manipulativas y tarjetas visuales, alfabeto aeróbico, baile,  excursiones, proyectos de construcción en equipos, juegos competitivos o colaborativos en clase tales como: las carreras de pizarra.

Referencias:

Campbell, Linda; Campbell, Bruce; Dickinson, Dee. (2000) Inteligencias Múltiples, Usos Prácticos de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Troquel.

Inteligencia Espacial-Visual

La Inteligencia Espacial-Visual (gráficos) está relacionada con la habilidad de visualizar una imagen o idea y crear gráficos mentales. El color juega un papel muy importante en esta inteligencia. El alumno con inteligencia visual-espacial generalmente se divierte dibujando, pintando, haciendo esculturas, trabajando con crucigramas jigsaw, utilizando mapas y prefiere videos y gráficos antes que palabras.

 Actividades que reforzarían la inteligencia espacial-visual 

Proyectos de arte y artesanías, tejer y delinear mapas, organizadores gráficos, visualización creativa y respuesta al dibujo, claves de colores, presentaciones visuales (videos, slides, fotografías), creación de proyectos de video/slides (computadora), creación de modelos de 3 dimensiones, gráficos y diagramas, leer y crear mapas interpretando direcciones.

 

Referencia:

Campbell, Linda; Campbell, Bruce; Dickinson, Dee. (2000) Inteligencias Múltiples, Usos Prácticos de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Troquel.